Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка

С полутора до двух лет были темы: тише-громче, длинный-короткий, далеко-близко, высокий-низкий и т.д., показать одинаковые по размеру или цвету предметы, самый большой или самый маленький и т.д., найти на картинках те или иные геометрические фигуры, на какие геометрические фигуры похожи разные предметы, сначала гусеница – потом бабочка, головастик-лягушка.

Несколько видов «книжек» для счета: посчитать цветочки, слоников, белочек, машинки и на сложение: одна слива плюс другая равно две сливы. Потом перешли к цифрам.

Замечательная тема на развитие речи, о которой я уже упоминала: изображен гусь, а под ним написано: гусь и строчкой ниже: ГА-ГА. Ее можно потом использовать для чтения.

На теме родителей и детей: мама лошадь, папа конь, их ребенок – жеребенок, у собак ребенок щенок, у ребенка возник вопрос. Где-то напечатано лошадь и конь, а где-то у собак. Он стал уделять внимание этим двум буквам И и У. Постоянно показывал пальцем, прося меня назвать их, а потом сам с удовольствием показывал и называл. После этого, я решила, что пришло время познакомить его со всеми буквами.

Когда ребенок не умеет говорить, просите его показывать сказанное вами.

После двух лет мы изучали редкие марки автомобилей (Макларен, Астон Мартин). Вспоминали эмблемы всех российских, и зарубежных машин, всех домашних животных и что они дают человеку известных (коровы – молоко, мясо, шкуру), и редких: зебу, альпака. Несколько тем было про животных. Уже не просто картинка с названием, а под каждым животным небольшой стишок, кратко характеризующий его. Разбивка животных по континентам – кто где живет. Другая тема касается только расцветки животных, третья – в ней мы говорим только о хищниках, в четвертой, наоборот, о травоядных. Несколько тем посвящены тому, как животные готовятся к холодам (некоторые засыпают, некоторые улетают, некоторые меняют окраску), и что происходит с ними после зимы, про их потомство. В чем различие между зверями, птицами, рыбами.

Мы изучали, что происходит с природой осенью, зимой, весной, летом. После двух с половиной лет начали учить стихи про весну, летом про лето – в три года. Сначала слова съедались, и не совсем понятно было, о чем речь, но ближе к трем годам произношение становилось все четче и ясней.

Много «книжек» было про растения. Про первые цветы (подснежник, мать-и-мачеху, медуницу) со стихами, культурные и дикорастущие растения. Где и как растут фрукты, овощи, ягоды, цветы. Что такое дерево, кустарник, трава, в чем различие и какими они бывают. Комнатные растения и почему они так называются. Как переносятся семена растений.

Более полно затронуты профессии, виды часов, весов, для чего они изобретены. История морского транспорта (от плота до ледокола), наземного и воздушного по такому же принципу.

Выучили месяца, дни недели, начали планировать день. Поняли различие предлогов (в, на, над, за, из-за, под, из-под и других). Называли одним словом (мебель, птицы, еда) разные категории.

Очень интересна следующая тема. Вы выбираете 5-6 фруктов, птиц, предметов мебели, посуды или чего-то другого. На одной странице печатаете все, а на следующих на один меньше. Только этот один меняйте. Например, на одной странице не печатайте яблоко, на другой оно должно быть, но не печатайте грушу, на третьей банан. Пусть малыш запомнит все предметы с первой странице и рассказывает, чего не хватает на других. Это очень развивает внимание.

Познакомились с некоторыми дорожными знаками. И, конечно же, немного сложнее предыдущих были темы счета. Выучили около пятнадцати считалочек и песенок на английском языке. Слова и выражения мы учили по магазинным книжкам.

Тем для изучения может быть великое множество. Вам, зная мой опыт, будет легче ориентироваться в этом многообразие. Возможно, даже, скорее всего некоторые их них вы сочтете выбранными не по возрасту. Некоторых тем у меня в период обучения до трех лет не было, некоторые важные моменты мы находили в книгах и тестах. Прежде чем отложить очередную «книжку», я несколько раз просила показать или сказать мне про изучаемый материал. После постоянно правильных ответов, «книга» убиралась. И это были не тесты, а скорее всего диалог. Например, я начинала стихотворение, а сын заканчивал, я читала материал, останавливалась на каком-то месте и просила дальше продолжить рассказывать его. Ну и конечно у меня было много вопросов, на которые я ждала правильные ответы. Главное, как неоднократно я писала, после каждого правильного ответа или ответов хвалить малыша. Ведь он от вас этого постоянно ждет!