Читаем Сбитые с толку. Почему наши интуитивные представления о мире часто ошибочны полностью

National Science Board (2014). Science and engineering indicators. Arlington, VA: National Science Foundation.

National Science Teachers Association (2013). Next generation science standards. Washington, DC: National Academies Press.

Needham, A., and Baillargeon, R. (1993). Intuitions about support in 4,5-month-old infants. Cognition, 47, 121–148.

Nersessian, N. J. (1989). Conceptual change in science and in science education. Synthese, 80, 163–183.

Neurath, O. (1973). Empiricism and sociology. Dordrecht: Holland: D. Reidel Publishing Company.

Newport, F. (2010). Four in 10 Americans believe in strict creationism. Gallup Organization.

Newton, I. (1687/1999). The principia: mathematical principles of natural philosophy. Berkeley: University of California Press. Издание на русском языке: Ньютон, И. Математические начала натуральной философии / И. Ньютон. М.: Наука, 1989.

Nguyen, S. P., McCullough, M. B., and Noble, A. (2011). A theory-based approach to teaching young children about health: A recipe for understanding. Journal of Educational Psychology, 103, 594–606.

Nguyen, S. P, and Rosengren, K. S. (2004). Causal reasoning about illness: A comparison between European-and Vietnamese-American children. Journal of Cognition and Culture, 4, 51–78.

Nobes, G., Martin, A. E., and Panagiotaki, G. (2005). The development of scientific knowledge of the earth. British Journal of Developmental Psychology, 23, 47–64.

Novick, L. R., and Catley, K. M. (2007). Understanding phylogenies in biology: The influence of a Gestalt perceptual principle. Journal of Experimental Psychology: Applied, 13, 197–223.

Novick, S., and Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: A cross-age study. Science Education, 65, 187–196.

Nussbaum, J., and Novak, J. D. (1976). An assessment of children’s concepts of the earth utilizing structured interviews. Science Education, 60, 535–550.

O’Connor, A. (2008, November 10). The claim: Tongue is mapped into four areas of taste. New York Times, D6.

Obama, B. (2015). Climate change can no longer be ignored. Office of the Press Secretary. Retrieved from https://obamawhitehouse.archives.gov/the-press-office/2015/04/18/weekly-address-climate-change-can-no-longer-be-ignored.

Olsen, S. J., MacKinnon, L. C., Goulding, J. S., Bean, N. H., and Slutsker, L. (2000). Surveillance for foodborne disease outbreaks: United States, 1993–1997. Morbidity and Mortality Weekly Report, 49, 1–62.

Onion (2010). Scientists successfully teach gorilla it will die someday. https://www.theonion.com/scientists-successfully-teach-gorilla-it-will-die-somed-1819594897.

Onion (2015). Natural selection kills 38 quadrillion organisms in bloodiest day yet. https://www.theonion.com/natural-selection-kills-38-quadrillion-organisms-in-blo-1819577415.

Opfer, J. E., Nehm, R. H., and Ha, M. (2012). Cognitive foundations for science assessment design: Knowing what students know about evolution. Journal of Research in Science Teaching, 49, 744–777.

Opfer, J. E., and Siegler, R. S. (2004). Revisiting preschoolers’ living things concept: A microgenetic analysis of conceptual change in basic biology. Cognitive Psychology, 49, 301–332.

Orenstein, W. A., Papania, M. J., and Wharton, M. E. (2004). Measles elimination in the United States. Journal of Infectious Diseases, 189, 1–3.

Oreskes, N. (1999). The rejection of continental drift: Theory and method in American earth science. Oxford, UK: Oxford University Press.

Orwig, J. (2015). The physics of Mario World show the game has a fundamental flaw. Business Insider. Retrieved from www.businessinsider.com/mario-brothers-physics-gravity-2015-2.

Osthaus, B., Slater, A. M., and Lea, S. E. (2003). Can dogs defy gravity? A comparison with the human infant and a non-human primate. Developmental Science, 6, 489–497.

Перейти на страницу:

Все книги серии МИФ. Научпоп

Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями
Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями

Как вы думаете, эмоции даны нам от рождения и они не что иное, как реакция на внешний раздражитель? Лиза Барретт, опираясь на современные нейробиологические исследования, открытия социальной психологии, философии и результаты сотен экспериментов, выяснила, что эмоции не запускаются – их создает сам человек. Они не универсальны, как принято думать, а различны для разных культур. Они рождаются как комбинация физических свойств тела, гибкого мозга, среды, в которой находится человек, а также его культуры и воспитания.Эта книга совершает революцию в понимании эмоций, разума и мозга. Вас ждет захватывающее путешествие по удивительным маршрутам, с помощью которых мозг создает вашу эмоциональную жизнь. Вы научитесь по-новому смотреть на эмоции, свои взаимоотношения с людьми и в конечном счете на самих себя.На русском языке публикуется впервые.

Лиза Фельдман Барретт

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука