Читаем Сбитые с толку. Почему наши интуитивные представления о мире часто ошибочны полностью

Ozsoy, S. (2012). Is the earth flat or round? Primary school children’s understandings of the planet earth. International Electronic Journal of Elementary Education, 4, 407–415.

Palmer, D. H., and Flanagan, R. B. (1997). Readiness to change the conception that «motion-implies-force»: A comparison of 12-year-old and 16-year-old students. Science Education, 81, 317–331.

Panagiotaki, G., Nobes, G., Ashraf, A., and Aubby, H. (2015). British and Pakistani children’s understanding of death: Cultural and developmental influences. British Journal of Developmental Psychology, 33, 31–44.

Panagiotaki, G., Nobes, G., and Banerjee, R. (2006). Children’s representations of the earth: A methodological comparison. British Journal of Developmental Psychology, 24, 353–372.

Pemberton, S. G., Gingras, M. K., and MacEachern, J. A. (2007). Edward Hitchcock and Roland Bird: Two early titans of vertebrate ichnology in North America. In W. Miller (ed.). Trace fossils: Concepts, problems, prospects, 30–49. Amsterdam: Elsevier.

Pennisi, E. (2003). Modernizing the tree of life. Science, 300, 1692–1697.

Pew Research Center (2009). Public opinion on religion and science in the United States. Washington, DC: Pew Research Center.

Pew Research Center (2015). Public and scientists’ views on science and society. Washington, DC: Pew Research Center.

Phillips, B. C., Novick, L. R., Catley, K. M., and Funk, D. J. (2012). Teaching tree thinking to college students: It’s not as easy as you think. Evolution: Education and Outreach, 5, 595–602.

Piaget, J. (1929/2007). The child’s conception of the world. New York: Routledge. Издание на русском языке: Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. М.: Педагогика-Пресс, 1994.

Piaget, J. (1941/2001). The child’s conception of number. New York: Routledge. Издание на русском языке: Пиаже, Ж. Генезис числа у ребенка // Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969 и 1994.

Piaget, J. (1937/1954). The construction of reality in the child. New York: Basic Books.

Poling, D. A., and Evans, E. M. (2004). Religious belief, scientific expertise, and folk ecology. Journal of Cognition and Culture, 4, 485–524.

Poling, D. A., and Hupp, J. M. (2008). Death sentences: A content analysis of children’s death literature. Journal of Genetic Psychology, 169, 165–176.

Potter, M. E., Kaufmann, A. F., Blake, P A., and Feldman, R. A. (1984). Unpasteurized milk: The hazards of a health fetish. Journal of the American Medical Association, 252, 2048–2052.

Potvin, P, Masson, S., Lafortune, S., and Cyr, G. (2015). Persistence of the intuitive conception that heavier objects sink more: A reaction time study with different levels of interference. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 21–43.

Priest, S. H., Bonfadelli, H., and Rusanen, M. (2003). The «trust gap» hypothesis: Predicting support for biotechnology across national cultures as a function of trust in actors. Risk Analysis, 23, 751–766.

Public Policy Polling (2013). Democrats and Republicans differ on conspiracy theory beliefs. Raleigh, NC: Public Policy Polling.

Punter, P, Ochando-Pardo, M., and Garcia, J. (2011). Spanish secondary school students’ notions on the causes and consequences of climate change. International Journal of Science Education, 33, 447–464.

Quoidbach, J., Gilbert, D. T., and Wilson, T. D. (2013). The end of history illusion. Science, 339, 96–98.

Raman, L., and Gelman, S. A. (2004). A cross-cultural developmental analysis of children’s and adults’ understanding of illness in South Asia (India) and the United States. Journal of Cognition and Culture, 4, 293–317.

Raman, L., and Gelman, S. A. (2005). Children’s understanding of the transmission of genetic disorders and contagious illnesses. Developmental Psychology, 41, 171–182.

Raman, L., and Winer, G. A. (2004). Evidence of more immanent justice responding in adults than children: A challenge to traditional developmental theories. British Journal of Developmental Psychology, 22, 255–274.

Перейти на страницу:

Все книги серии МИФ. Научпоп

Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями
Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями

Как вы думаете, эмоции даны нам от рождения и они не что иное, как реакция на внешний раздражитель? Лиза Барретт, опираясь на современные нейробиологические исследования, открытия социальной психологии, философии и результаты сотен экспериментов, выяснила, что эмоции не запускаются – их создает сам человек. Они не универсальны, как принято думать, а различны для разных культур. Они рождаются как комбинация физических свойств тела, гибкого мозга, среды, в которой находится человек, а также его культуры и воспитания.Эта книга совершает революцию в понимании эмоций, разума и мозга. Вас ждет захватывающее путешествие по удивительным маршрутам, с помощью которых мозг создает вашу эмоциональную жизнь. Вы научитесь по-новому смотреть на эмоции, свои взаимоотношения с людьми и в конечном счете на самих себя.На русском языке публикуется впервые.

Лиза Фельдман Барретт

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука