Читаем Сбитые с толку. Почему наши интуитивные представления о мире часто ошибочны полностью

Hayes, B. K., Goodhew, A., Heit, E., and Gillan, J. (2003). The role of diverse instruction in conceptual change. Journal of Experimental Child Psychology, 86, 253–276.

Heddy, B. C., and Nadelson, L. S. (2012). A global perspective of the variables associated with acceptance of evolution. Evolution: Education and Outreach, 5, 412–418.

Heddy, B. C., and Nadelson, L. S. (2013). The variables related to public acceptance of evolution in the United States. Evolution: Education and Outreach, 6, 1–14.

Heinrich, B. (1999). Mind of the raven. New York: Harper Collins.

Herrmann, P., Waxman, S. R., and Medin, D. L. (2010). Anthropocentrism is not the first step in children’s reasoning about the natural world. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107, 9979–9984.

Hespos, S. J., and Baillargeon, R. (2008). Young infants’ actions reveal their developing knowledge of support variables: Converging evidence for violation-of-expectation findings. Cognition, 107, 304–316.

Hood, B. M. (1995). Gravity rules for 2- to 4-year olds? Cognitive Development, 10, 577–598.

Hood, B. M. (1998). Gravity does rule for falling events. Developmental Science, 1, 59–63.

Hood, B., Carey, S., and Prasada, S. (2000). Predicting the outcomes of physical events: Two-year-olds fail to reveal knowledge of solidity and support. Child Development, 71, 1540–1554.

Hood, B. M., Hauser, M. D., Anderson, L., and Santos, L. (1999). Gravity biases in a non-human primate? Developmental Science, 2, 35–41.

Hood, B. M., Santos, L., and Fieselman, S. (2000). Two-year-olds’ naive predictions for horizontal trajectories. Developmental Science, 3, 328–332.

Hood, B. M., Wilson, A., and Dyson, S. (2006). The effect of divided attention on inhibiting the gravity error. Developmental Science, 9, 303–308.

Horne, Z., Powell, D., Hummel, J. E., and Holyoak, K. J. (2015). Countering antivaccination attitudes. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112, 10321–10324.

Hotchkiss, J. H. (2001). Lambasting Louis: Lessons from pasteurization. In A. Eaglesham, S. G. Pueppke, and R. W. F. Hardy (eds.), Genetically modified food and the consumer, 51–68. Ithaca, NY: National Agricultural Biotechnology Council.

Howe, C., Tavares, J. T., and Devine, A. (2012). Everyday conceptions of object fall: Explicit and tacit understanding during middle childhood. Journal of Experimental Child Psychology, 111, 351–366.

Hrepic, Z., Zollman, D. A., and Rebello, N. S. (2010). Identifying students’ mental models of sound propagation: The role of conceptual blending in understanding conceptual change. Physical Review Special Topics: Physics Education Research, 6, 1–18.

Huntley-Fenner, G., Carey, S., and Solimando, A. (2002). Objects are individuals but stuff doesn’t count: Perceived rigidity and cohesiveness influence infants’ representations of small groups of discrete entities. Cognition, 85, 203–221.

IFLScience (2015, January 29). Richard Dawkins reads hate mail from «fans». Retrieved from www.iflscience.com/editors-blog/richard-dawkins-reads-hate-mail-fans.

Inagaki, K., and Hatano, G. (1993). Young children’s understanding of the mind-body distinction. Child Development, 64, 1534–1549.

Inagaki, K., and Hatano, G. (1996). Young children’s recognition of commonalities between animals and plants. Child Development, 67, 2823–2840.

James, W. (1890/1950). The principles of psychology. Mineola, NY: Dover Publications. Изадние на русском языке: Джеймс, У… Научные основы психологии / У. Джеймс. М., 2003.

Jarrett, C. (2014). Great myths of the brain. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.

Jaswal, V. K. (2010). Believing what you’re told: Young children’s trust in unexpected testimony about the physical world. Cognitive Psychology, 61, 248–272.

Jee, B. D., Uttal, D. H., Spiegel, A., and Diamond, J. (2015). Expert-novice differences in mental models of viruses, vaccines, and the causes of infectious disease. Public Understanding of Science, 24, 241–256.

Joh, A. S., Jaswal, V. K., and Keen, R. (2011). Imagining a way out of the gravity bias: Preschoolers can visualize the solution to a spatial problem. Child Development, 82, 744–750.

Johnson, S. (2007). The ghost map. New York: Riverhead Books.

Перейти на страницу:

Все книги серии МИФ. Научпоп

Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями
Как рождаются эмоции. Революция в понимании мозга и управлении эмоциями

Как вы думаете, эмоции даны нам от рождения и они не что иное, как реакция на внешний раздражитель? Лиза Барретт, опираясь на современные нейробиологические исследования, открытия социальной психологии, философии и результаты сотен экспериментов, выяснила, что эмоции не запускаются – их создает сам человек. Они не универсальны, как принято думать, а различны для разных культур. Они рождаются как комбинация физических свойств тела, гибкого мозга, среды, в которой находится человек, а также его культуры и воспитания.Эта книга совершает революцию в понимании эмоций, разума и мозга. Вас ждет захватывающее путешествие по удивительным маршрутам, с помощью которых мозг создает вашу эмоциональную жизнь. Вы научитесь по-новому смотреть на эмоции, свои взаимоотношения с людьми и в конечном счете на самих себя.На русском языке публикуется впервые.

Лиза Фельдман Барретт

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука