Читаем a519320070554f13d17632a2d6377c88 полностью

В общем, нельзя сказать, что мы с вами забо­лели своей псевдодебильностью. Мы стра­даем от последствий своей болезненной информационной зависимости. В случае последовательного и системного ограниче­ния потребления информации способность к качественному мышлению вернётся. Но, как мы видим, реалии современного мира толкают нас к обратному.

Теперь попробуем понять, в чём именно состоят эти структурные изменения инфор­мационной среды — той самой, в которой живёт наш с вами мозг.

Первое обстоятельство:

ЦИФРОВАЯ

ЗАВИСИМОСТЬ

Неприятно это признавать, но мы все стали информационно зависимы и потребляем информацию безостановочно.

День современного человека начинается с того, что он молитвенно прикладывается к мобильному телефону — пропущенные сообщения, уведомления, почта, новостная лента. Впрочем, с этого момента он уже с ним и не расстаётся до самого отбоя. Это наша новая ладанка, наш новый священный ковчег, «крест животворящий», можно сказать.

Люди сидят в телефоне, находясь в одино­честве, общаясь с друзьями, на свидании, на работе и на общественных мероприя­тиях. Они сидят в нём, когда идут, когда засыпают, когда ведут машину. Как только возникает какая-то пауза, человек автома­тически тянется за телефоном, чтобы снова припасть к своей хоббитовской «прелести».

Помните, ещё не так давно мы могли забыть телефон дома. Но теперь такого больше не случается. Он стал нашим физическим продол­жением, дополнительным и обязательным органом нашего тела.

Ограничение интернета, отсутствие связи и wi-fl воспринимаются современным чело­веком как ограничение свободы, как наказа­ние по приговору суда, а для некоторых это и вовсе «высшая мера».

Есть, конечно, ещё компьютеры, планшеты, геймпады, VR-очки и прочие гаджеты, но это всё одного поля ягоды. Мы сами того не заме­тили, как полностью погрузились в цифровую среду, хотя она-то, по большому счёту, нахо­дится пока лишь на этапе своего становления.

Публика ещё фана- теет от неуклюжих Instagram-ов и ново­явленных чат-ботов. Но скоро техноло­гии искусственного интеллекта обучат­ся визуализировать тексты и речь, к это­му прибавится неот­личимая от действи­тельной виртуаль­ная реальность, а также будут созда­ны механизмы ими­тации нашего фи­зического присутствия в месте действия. И тогда уже — всё: мы в буквальном смысле этого слова безвозвратно уйдём в сеть.

Уже сейчас современные подростки проводят в интернете более шести часов в сутки. И это в среднем! А им ещё надо когда-то спать, выпол­нять домашние задания, заниматься спор­том, есть, перемещаться, с кем-то общаться оффлайн, мыться, ходить в туалет, наконец. Впрочем, есть и ходить в туалет они, как вы, наверное, и сами знаете, уже вполне освои­лись, не покидая интернета.

ПРОЩЕ ПРОСТОГО!

Мне часто приходится сталкиваться с утвержде­нием, что чем больше информации, тем лучше: мол, много — не мало, и это хорошо. Хорошо-то хорошо, но те, кто так говорит, совершенно не понимают механики работы нашего мозга.

Делать вывод, не видя ситуацию в целом — это просто глупо. Вот, например, много кислорода — это хорошо или плохо? А много воды — плохо или хорошо? Или калорий, например? Ведь вроде бы полезные штуки, правда?

Избыток кислорода приводит к поражению тканей организма и смерти. Избыток воды — к нарушению функции почек, отёкам и сердечной недостаточ­ности (не говоря уже о наводнениях и утоплен­никах). А что с людьми делают избыточные калории — вы и сами, полагаю, знаете. Да, и от них тоже умирают.

В общем, если нам кажется, что нечто хорошо, это ещё не значит, что оно хорошо в таких количествах. Так и с информацией — наш мозг подготовлен природой к определённым объёмам потребления информации. Эволюция не готовила его к гипер­информационной среде.

На самом деле происходит вот что: наш мозг действует по принципу экономии, поэтому стал­киваясь с двумя задачами, он, естественно, выбирает ту, что проще.

Для начала давайте поймём, как это работает: вы можете прочитать толстую и сложную книгу, где «много букв», а можете посмотреть весёлые картинки в Instagram или ВКонтакте. Что выберет ваш мозг? Весёлые картинки. А сколько там таких картинок? Бесконечное множество. И всё, вы залипли.

Теперь разберёмся в том, как на это реагирует внешний контур — то есть окружающая, так сказать, нас среда.

Не секрет, что все производители медийного контента — хоть телевизионного, хоть ю-тубного — находятся в бесконечной и беспощадной конку­ренции друг с другом за рейтинги и количество просмотров.

И вот эти производители видят, как интерес ауди­тории неумолимо склоняется к простым темам и примитивному юмору, к коротким и бессмыс­ленным формам. Что происходит дальше?

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука