Читаем Цивилизация труда: заметки социального теоретика полностью

Р. П.: Я не люблю работать. Меня ведет интерес и польза, выгода, результат. А нет этого – мне неинтересно. Я больше люблю зарабатывать, мне интересно узнавать, есть ли в этом выгода.

А. А.: То, что я работаю в университете, для меня очень важно и значимо. У меня есть и другая работа. Она не доставляет мне никакого удовольствия, но является средством, которое позволяет мне работать в ууниверситете.

З. С.: Люблю. Мне нравится моя работа, и я никогда не хотела другой работы. Я так выбирала. Зависит очень много от коллектива и от руководителя. Если тебе не дают ничего сделать так, как ты хочешь, не дают инициативы, становится неинтересно, ты становишься как робот. Но если тебе дают чуть-чуть свободы, и ты можешь свои интересы приспосабливать на работе или что-то предложить, и это принимается, это совсем другое.

Вопрос: какое значение труд имеет в вашей жизни?

А. Б.: Это бо́льшая часть моей жизни.

С. У.: Она имеет очень большое значение. Во-первых, это источник не только дохода, но и социального статуса. Я знаю, что меня уважают как профессора и что даже семья, жена уважают меня в этом качестве. Работа мне также дает возможность помогать другим. Я знаю, что до четырехсот студентов сидят передо мной в одном классе. Я им преподаю, читаю лекции, приобщаю их к цивилизации и тем самым учу помогать другим.

Р. К.: Это самая большая часть моей жизни. Это интересно и, как я надеюсь, полезно кому-то. Еще большее значение имеет финансовое благополучие. В нашей семье, например, мы живем большей частью на мою зарплату, и это было бы очень существенным ударом для нас, если бы я вдруг потеряла работу. У мужа номинальный оклад, простая работа, а я профессор.

В. Б.: Я думаю, что труд – это одна из жизненных ценностей. В труде есть результаты, в нем можно довиваться успехов – для меня это достаточно значимо. Поскольку мой труд всегда был в основном творческий, то это делалось всегда с увлечением. Во-вторых, и физический труд для меня доставляет какое-то наслаждение.

А. К.: Достаточно большое. Если работа носит творческий характер или мне удалось ее рассматривать как творческую деятельность, то достаточно большое. Если работа репродуктивная, если мне не хочется ее выполнять, то понятно, что это есть определенная часть моей деятельности, но я стараюсь, чтобы ее было как можно меньше в процентном соотношении. Работа – это способ себя самореализовать. Это первое. Второе – это средства для существования.

Х. М.: в первую очередь, разумеется, для меня важно, чтобы в семье всегда и всего хватало, и ничего постыдного в этом не вижу. Когда я был беден, я молился: Боже, когда же у меня будет свой дом и садик, чтобы я мог спокойно работать учителем и не думать о куске хлеба и полностью отдаться школе? И когда я купил маленькую избушку, я был уверен, что я владелец самого большого дома в мире. Я был счастлив. Я первым приходил в школу и последним уходил оттуда, и знал, что там меня ждет мой дом.

Р. П.: Конечно, значим. А какое значение? Я понял потом, много лет спустя, когда мне было очень плохо, и я не мог выйти из положения физически, духовно (то ли струна надорвалась, то ли что-то еще, тяжело стало, не мог двигаться), а жена говорит: «Займись чем-нибудь». И я начал трудиться понемножку и восстановил свои творческие и физические силы.

А. А.: Мне это доставляет удовольствие, и для меня это значимо. Мне хочется разобраться, в чем сущность методологии, и научить потом этому других.

З. С.: Работа для меня – все.

<p>Библиография</p>

Автономов В.С. Человек в зеркале экономической теории (очерк истории западной экономической мысли). М.: Наука, 1993.

Алексеев-Попов В.С. О социальных и политических идеях Руссо // Руссо Ж.-Ж. Трактаты. М.: Наука, 1969.

Ален. Суждения. М.: Республика, 2000.

Амусин М. Макс Фриш. Аналитик мечты // Новый мир. 2011. № 5.

Арендт Х. Vita activa, или О деятельной жизни. СПб.: Алетейя, 2000.

Аристотель. Политика // Соч.: в 4 т. М.: Мысль, 1984. Т. 4.

Ашкеров А. Начала труда и конец производства // Отеч. зап. 2003. № 3.

Бажов П.П. Уральские сказы. М.: Дет. лит., 1980.

Бауман З. Индивидуализированное общество. М.: Логос, 2002.

Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М.: Аcademia, 1999.

Бергсон А. Творческая эволюция / Пер с фр. В.А. Флеровой. М.: Канон-пресс, Кучково поле, 1998.

Бонецкая Н.К. «Homo faber» и «homo liturgus» // Вопр. филос. 2010. № 3.

Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989.

Беркли Дж. Сочинения. М.: Мысль, 1978.

Богданов А.А. Труд и потребности работника // А.А. Богданов. Тектология (всеобщая организационная наука). М.: Экономика, 1989.

Брюне А., Гишар Ж.-П. Геополитика меркантилизма. М.: Нов. хронограф, 2012.

Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

Перейти на страницу:

Похожие книги

21 урок для XXI века
21 урок для XXI века

«В мире, перегруженном информацией, ясность – это сила. Почти каждый может внести вклад в дискуссию о будущем человечества, но мало кто четко представляет себе, каким оно должно быть. Порой мы даже не замечаем, что эта полемика ведется, и не понимаем, в чем сущность ее ключевых вопросов. Большинству из нас не до того – ведь у нас есть более насущные дела: мы должны ходить на работу, воспитывать детей, заботиться о пожилых родителях. К сожалению, история никому не делает скидок. Даже если будущее человечества будет решено без вашего участия, потому что вы были заняты тем, чтобы прокормить и одеть своих детей, то последствий вам (и вашим детям) все равно не избежать. Да, это несправедливо. А кто сказал, что история справедлива?…»Издательство «Синдбад» внесло существенные изменения в содержание перевода, в основном, в тех местах, где упомянуты Россия, Украина и Путин. Хотя это было сделано с разрешения автора, сравнение версий представляется интересным как для прояснения позиции автора, так и для ознакомления с политикой некоторых современных российских издательств.Данная версии файла дополнена комментариями с исходным текстом найденных отличий (возможно, не всех). Также, в двух местах были добавлены варианты перевода от «The Insider». Для удобства поиска, а также большего соответствия теме книги, добавленные комментарии отмечены словом «post-truth».Комментарий автора:«Моя главная задача — сделать так, чтобы содержащиеся в этой книге идеи об угрозе диктатуры, экстремизма и нетерпимости достигли широкой и разнообразной аудитории. Это касается в том числе аудитории, которая живет в недемократических режимах. Некоторые примеры в книге могут оттолкнуть этих читателей или вызвать цензуру. В связи с этим я иногда разрешаю менять некоторые острые примеры, но никогда не меняю ключевые тезисы в книге»

Юваль Ной Харари

Обществознание, социология / Самосовершенствование / Зарубежная публицистика / Документальное
21 урок для XXI века
21 урок для XXI века

В своей книге «Sapiens» израильский профессор истории Юваль Ной Харари исследовал наше прошлое, в «Homo Deus» — будущее. Пришло время сосредоточиться на настоящем!«21 урок для XXI века» — это двадцать одна глава о проблемах сегодняшнего дня, касающихся всех и каждого. Технологии возникают быстрее, чем мы успеваем в них разобраться. Хакерство становится оружием, а мир разделён сильнее, чем когда-либо. Как вести себя среди огромного количества ежедневных дезориентирующих изменений?Профессор Харари, опираясь на идеи своих предыдущих книг, старается распутать для нас клубок из политических, технологических, социальных и экзистенциальных проблем. Он предлагает мудрые и оригинальные способы подготовиться к будущему, столь отличному от мира, в котором мы сейчас живём. Как сохранить свободу выбора в эпоху Большого Брата? Как бороться с угрозой терроризма? Чему стоит обучать наших детей? Как справиться с эпидемией фальшивых новостей?Ответы на эти и многие другие важные вопросы — в книге Юваля Ноя Харари «21 урок для XXI века».В переводе издательства «Синдбад» книга подверглась серьёзным цензурным правкам. В данной редакции проведена тщательная сверка с оригинальным текстом, все отцензурированные фрагменты восстановлены.

Юваль Ной Харари

Обществознание, социология